基础科学的规划，最重要的是要做好人才培养规划。如果把20世纪重大科学发现列成一个表，我们就可以看出，对于每次科学挑战，都是一批新人、新科学家取胜，都是20多岁、30岁或近40岁的人，这个规律相当清楚。有了这个规律，我们就可以制定新世纪人才培养的规划。

    这里我要强调一点，就是基础科学研究的发展与社会文化状况有很大的关系。时代要发展，不能一切只讲钱。如果只讲钱，那这个时代的文化就不是高层次的。从事基础科学研究没有钱当然不行，但更重要的是要有奉献精神。上个世纪科学家们研究光和热，不是为了钱。想赚钱，极可能就研究不了光和热的基础规律。现在研究暗物质、暗能量，也不能为了钱。1905年，爱因斯坦创立了著名的狭义相对论，当时爱因斯坦相当穷，他是否可以将E＝mc2申请为专利呢？爱因斯坦当然没有这样做，也决不会有这个想法。一位真正的科学家的成果是属于全人类的。

    基础研究要抓住正确的方向，要在研究中间来培养人才。更为重要的是，要在他们年轻时，在他们富有创造力的时候，在他们愿意献身基础科学研究的时候，进行认真的培养。

    培养优秀人才要有好的老师。除了爱因斯坦的研究比较独立外，20世纪上半叶那些为物理学做过重大贡献的科学家，大都有相当好的老师，而且大部分是“一对一”地进行指导。我当年在芝加哥大学读研究生时，导师是费米。他每个星期都要花半天时间和我单独聊天，纯粹就是聊天，想到什么就讲什么，当然讨论的全都是物理问题。无论是搞科学研究，还是搞艺术创作，人和人的思想交流是很重要的。我感谢当年费米先生对我的培养，所以，我后来带研究生也是“一对一”。做基础科学研究必须注重“一对一”的培养。所谓“一对一”，并非一个老师只能带一个学生，但是老师必须对学生实行面对面的教育。如果他带的学生过多，连认识都可能有问题，怎么能对学生实施以身作则的教育？尤其是基础科学，导师必须用一定的时间面对面地指导学生，否则就达不到培养的目的。