中科院院长路甬祥院士，在接受专题采访时，谈了东西方教育差异及对我国研究生培养的借鉴作用。他指出，国内外在研究生教育培养方面，确实存在一些差异。首先，中国有很优良的教育传统，但也有不足的地方，比如，我们比较注重知识的传授，不够注重人的创造性的发挥，这要求我们在教改中要逐步改变。

    第二，我们比较尊师重道，这没有什么不对，但更要尊重真理，要鼓励年轻人“青出于蓝，更胜于蓝”。尊重老师，但不迷信权威，要鼓励对已有的知识体系进行理性质疑，在有科学根据的基础上挑战已有的理论。

    第三，我们在教育方面比较突出的一个问题是，由于教育资源紧缺，能进大学的人比例较少，能读研究生的人就更少，再加上传统科举制度的影响，所以就出现入学竞争，只能够通过考试的办法，造成应试教育的影响始终存在。虽然中央、教育部、全社会不断强调要加强素质教育，注重能力的培养，但这一状况还未完全改变。要改变这一状况，首先是要改革考试制度，研究生入学考试，除了必要的基本知识测试外，老师应跟考生直接接触，了解他的思维方法及处理问题的能力。仅凭一些标准考题是不够的。

    第四，教育要给学生更多的探索机会和通过试验进行总结归纳的机会，要给学生更多的自学机会。中科院的导师比较多，每个导师带的学生比较少，在大课教学之余，导师与研究生之间应尽可能直接对话。这种直接交流非常重要，是不能用课堂教育来替代的。导师跟学生进行思想方法、分析问题方法的交流，相互启发，这不应是单向的，而应是双向的。

    第五，实验科学与理论知识的学习要结合起来。从本质上说，几乎所有的科学，除少数理论科学外，都源于实验观测。只有实验观测，才有理论的分析与归纳。即使理论物理与数学，最后也要回到实验中去检验。当然数学有逻辑推理，它本身就是一门很严谨的科学。

    第六，在传授知识、培养能力的同时，更要注重人格和社会责任感的培养。人才的成长，不仅需要知识的积累，更重要的是道德、品行及能力的培育。选择人才要强调德才兼备，既要注意他对研究工作的兴趣，同时也要考虑他的责任心。带好学生，不光是传授知识，还要培养其人格，做一个好的科学家，首先要做一个合格的人。