张雯婕（左一）指导怀柔区第一中学的学生们设计河流沙盘。张雯婕供图

　　一边是守着丰富科研资源的高校，一边是对科普活动翘首以盼的青少年。近年来，高校举办面向青少年的科普活动已不罕见，但如何保证科普活动不流于形式、如何不让青少年“吃了上顿没下顿”，却是难题。

　　在北京，有这么一所大学，从2018年起每年开展近200场科普报告；那里的研究生每周都会走进中小学做科普；2021年，它是北京开展科普活动最多的高校。这所大学就是中国科学院大学（以下简称国科大）。

　　它是如何让科普不成为“负担”的，又是怎么实现科普常态化的？日前，《中国科学报》记者走进国科大，探访其科普经验。

　　张雯婕的“快乐”

　　在前往怀柔区第一中学之前，张雯婕穿上了自己精心挑选的酒红色裙子。按照约定好的时间，她走进教室、站上讲台，心里有一丝紧张。

　　“大家好，我是来自国科大资源与环境学院的张雯婕。”打开课件后，她很快平静下来，课件里的内容她在学院老师面前演练过好几遍，早就烂熟于心。

　　张雯婕是2021年9月刚入学国科大的研究生，本科就读于一所师范学校。她曾经梦想成为一名老师，但对地球科学的兴趣又促使她考进了中科院青藏高原研究所。

　　与国内几乎所有的高校都不同，国科大有着自己独特的“两段式”研究生培养方式，学生入学后的第一年会在国科大雁栖湖校区进行集中学习，从第二年开始进入研究所开展科研工作，最后由国科大授予学位。

　　和所有研一学生一样，张雯婕的第一个学年在雁栖湖校区度过。当得知学院组织科普活动时，张雯婕立刻报了名，经过层层遴选，她脱颖而出，并在一次次试演讲中得到学院老师的指点。

　　“大家有没有想过，河流为什么是弯的？”面对台下的中学生，张雯婕从问题出发，开始了她的科普课“河流‘曲折的一生’”。

　　当讲到“地转偏向力”时，她的眼睛一刻都没有离开过讲台下的学生。这是在高二选修课本上才会出现的知识点，晦涩难懂，因此张雯婕格外留心同学们的反应。讲完知识点后，她把提前准备好的沙盘材料发给大家，让他们以小组为单位设计一条河流。“你们要考虑到河流设计的合理性哦！”张雯婕微笑地提醒同学们注意地转偏向力对河流走向的影响。

　　“虽然今天讲到嗓子哑掉，却满载了一兜的快乐回来！”走出教室，张雯婕在她的朋友圈里分享。过去，她一直没想通自己学的专业知识对社会到底有什么用，如今，来自中学生的崇拜和感谢，让她又多了一份对所学专业的自信。

　　在北京怀柔区17所中小学校，有很多像张雯婕一样的国科大研究生，他们以每周一次的频率，为中小学生带去科普活动。

　　这些科普课也给中小学生们带去了快乐。“听完哥哥姐姐的课，我开始觉得科学很有趣了。”怀柔区第六小学五年级六班的学生于恩浩说。

　　国科大的“春分”

　　张雯婕等人的背后其实有一张已经编织了多年的“网”——“春分工程”。

　　这张“网”的诞生要从2014年国科大首次招收本科生说起。当时，为了招生推广，国科大计算机—网络安全学院党委书记刘卫强去了怀柔区第一中学，交流中，他意外地发现对方非常希望国科大去举办科普活动。

　　回校后，刘卫强很快联合化工学院等4个学院，组成一个临时的硕博士科普队伍，为怀柔区第一中学做了5个学科系列的60场科普报告。此外，他还为中小学校组织了由专家主讲的系列科普报告和机器人、无人机大赛之类的科普活动。

　　在这样默默地做了3年后，2017年，他们看到了新契机——在国家倡导科学与科普同等重要的背景下，中科院实施了研究生培养的科普活动学分制，提出要“充分激励全院研究生群体参与科普工作的积极性和创造力，发挥其科学知识功底丰富、创造力活跃和新时代话语体系通俗的优势”。

　　2018年，国科大发起了社会责任品牌项目——“春分工程·青少年科普专项行动”，并与怀柔区教委、怀柔区科协签署三方合作协议，为驻在地提供科普服务。以刘卫强等人最初的科普探索为基础，“春分工程”很快发展起来，不仅包括科普报告，还有科普微视频大赛、校园科技节等活动。

　　据不完全统计，2018年至2020年，国科大面向以青少年为主体的社会公众，开展科普报告近450场。2019年至2020年，国科大利用专项资金，支持分布在全国各地的研究生培养单位师生组织科普活动，在全国多省市共开展科普活动150场。

　　在“春分工程”一期结束后，2020年，国科大启动第二期“春分工程”，同时成立国科大科协以服务“春分工程”，落实研究生科普学分制。刘卫强任国科大科协副秘书长。

　　“‘春分工程’取义万物复苏的‘春分’时节，青少年的科学梦想像一粒种子，在科学光芒的照耀和引领下，迸发出希望、活力、想象力和创造力，从而以理性的视角认识世界、热爱科学、向往科学。”刘卫强说。

　　国科大科协常务副秘书长吴宝俊介绍，2021年，在疫情影响下，国科大共开展了150次科普报告，“这个数字在北京市的高校中已经排名第一，但相对于学校科技资源的体量来说并不算多”。

　　科普的“野心”

　　之所以把“春分工程”称作一张“网”，是因为这项工程内部有一套运行自如的体系。

　　2019年，为保证“春分工程”效果，国科大从各学院选出17位教授、博导，担任怀柔区17所中小学科技副校长。他们像纽带一般，一头连着国科大的科普资源，另一头连着中小学的科普需求。

　　“刚开始，我最担忧的是小学需要的课我们派不派得出人来讲。”怀柔区第六小学科技副校长、国科大电子电气与通信工程学院教授陈德元直言。

　　在得知中小学校的需求之后，国科大各大学院迅速成立起一支支独特的研究生科普队伍。“在组建研究生科普队伍的时候，我们没有给出统一的格式，每个学院的科普队伍也由各学院老师管理。”吴宝俊说。

　　自由探索的结果是百花齐放。例如，生命科学学院建立了选拔机制，让志愿者先试讲微课，通过选拔之后再开始自主选题、备课，最后由学院进行科学审核；人工智能学院则将科普队伍分为服务组和创作组，服务组负责科普活动开展和服务，创作组负责内容创作，内容创作团队也分好几个小组——根据志愿者的专业情况分组，一组大概4到5人。

　　与怀柔区第六小学的合作试行了一个学期之后，陈德元已经不再为供求不平衡而发愁。“倘若不受疫情影响，我们有能力每年提供500到1000场高质量的科普报告。”吴宝俊说。

　　数量提升之后，科普质量也受到关注，科普培训成为各学院科普工作的重中之重。“虽然研究生们讲的科普报告花样繁多，但是科学性上有时会稍差一点，所以我们要求学院组织有科普经验的专家审核报告内容，并为学生们提供指点。”刘卫强告诉记者，这样做的目的是保证知识的正确性、课程的艺术性和教学的节奏感。

　　国科大的科普实践得到了中小学校的认可。怀柔区第六小学副校长李劲松说：“我们一般是在各个班级轮流排课，过去科普活动不太受老师们欢迎，尝试与国科大联合开展几次科普课之后，老师们的态度变了，在孩子听课的时候，很多没有课的老师也会去听，他们还会问，‘什么时候轮到我们班啊’。”

　　2021年，国家要求义务教育阶段有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担的“双减”政策实施后，组织科普活动成为中小学校提升课后服务质量的办法，科普需求明显增加。国科大科协也开始编织一张更大的科普之“网”。

　　吴宝俊告诉记者，国科大的背后是中科院遍布全国的110多家研究所，后续国科大科协将尝试联合各个研究所构建一张大的网络，让国科大研究生们回所之后还能继续做科普，同时，他们还筹划把“春分工程”的覆盖面从怀柔区推广到北京市其他地区。

　　“我们是有野心的。”吴宝俊笑着说。