长得一模一样，从小穿同样的衣服，将来上学小哥儿俩还在同一个学校同一个班……王女士畅想着双胞胎宝宝的未来。最近，一则消息打破了她的畅想，她听说现在学校不让双胞胎同班。记者调查发现，的确很多双胞胎学生都是同校不同班，中科院的一项调查也印证了这一现象，目前，同校不同班已成为本市双胞胎家庭的首选入学模式。王女士有点儿慌神，“孩子从小一起长大，硬要分开会不会不利于他们成长？”其实，王女士不必担心，中科院的研究显示，分班基本不会影响双胞胎学生的学习成绩，反而利于他们形成新的朋友圈，培养其内心独立。

　　是否分班会征求家长意见

　　记者走访东四十四条小学、地坛小学、石油附小、灯市口小学、广渠门中学等多校，校方表示，如果有双胞胎学生入学，是否同班，会尊重家长意见。

　　同班，还是分班，家长各有理由。

　　希望“同班”的王女士表示，孩子从小一起长大，上幼儿园也在一个班，如果上学分班，他们可能不适应。还有的家长认为，双胞胎原本是很好的学习伙伴，可以互相听写，互相复习，如果分开，会影响学习成绩。连女士更实在，双胞胎如果同校同班，接送、辅导功课、开家长会都方便。

　　张女士则支持“分班”，她的双胞胎儿子名字的最后一个字连在一起是“飞翔”，在幼儿园时，老师经常说：“飞翔做得很棒！”张女士感觉很不好，她不知道老师在表扬谁，“两个孩子都是独立的生命，我不希望他们被当做‘一个人’。”孩子上小学了，张女士特意要求学校将孩子安排在不同的班级。

　　分班不会影响孩子成绩

　　中国科学院心理研究所研究员李新影所在的研究团队曾研究过“北京市双生子”，该研究成果发表在SCI期刊《双生子研究与人类遗传学》上。他们曾统计过北京市小学五年级至高三年级1370对双生儿的入学情况。统计发现，在996对同卵双胞胎中，有314对同班，比例为31.5%；有551对同校不同班，比例为55.3%；有131对在不同学校，比例为13.2%；在374对异卵双胞胎中，有91对同班，占到24.3%；有216对同校不同班，占到57.8%，有67对不同校，占到17.9%。

　　李新影表示，同校不同班，是目前双胞胎入学的主流选择。

　　李新影和其团队，还专门研究过分班与否对学习成绩的影响。他们统计了双胞胎学生的学习成绩后发现，同班的双胞胎中，有35%的孩子学习成绩好（标准为班级前十名），同校不同班的孩子这一比例也是35%，不同校的双胞胎中，这一比例变为36%。她解释，数据显示，同班与否，对孩子学习成绩影响不大。

　　分班更利于孩子交到新朋友

　　老师们则建议双胞胎分班，这样更利于孩子的成长。北京石油学院附属第二实验小学一位老师说：“我们建议双胞胎分班，他们之间太熟了，下课或者参加活动老是黏在一起，不利于跟其他同学交流。”有的教师则认为，在不同班级，可以享受更多教学资源。

　　广渠门中学德育副校长邢颖告诉记者，学校里半数以上双胞胎在不同班级，分开可以让孩子结交更多新朋友，也有助于他们成为真正的自我。首都师范大学教育学院副院长康丽颖教授分析，将双胞胎孩子分开，有利于他们各自尽早尽快地寻找独立的小生活圈，与其他小伙伴建立情感关系和交往关系，从而将自己的生活范围拓展到家庭以外的圈子，这对于小朋友独立人格的培养以及发展社会交往都有好处。

　　“分班的确可以让孩子更开放，比如妹妹就认识了不少新朋友，还把小伙伴介绍给姐姐，姐姐也会带妹妹进入自己的朋友圈。”有一对双胞胎女儿的赵先生说。

　　分班与否应依孩子实际

　　康丽颖表示，每个家庭的情况不一样，孩子也不一样，因此不能简单“一刀切”判断是否应该分班。双胞胎之间依恋关系比较强，如果选择分班，家长和老师都应该格外关注孩子，帮助他们适应。

　　李新影表示，孩子的性格一半左右受遗传因素影响，另外一半与环境因子有关，两个孩子不在一个班，面临不同的环境，会受到区别化影响。如果两个班师资力量等差不多，建议家长让孩子分班上学；如果教学资源有限，或是家长在接送、辅导功课方面有困难，也可以将两个孩子放在同一班，但应注意培养其独立性。

　　首师大家庭教育研究中心副主任李文道强调，无论采取何种形式，培养每个孩子内心的独立都很重要，家长和学校应该帮助双胞胎孩子发展个性，帮助他们拥有自己独特的生活印记。

　　（原载于《北京日报》 2016-12-01 06版）