突如其来的新冠肺炎疫情，加剧了医学人才短缺问题，也凸显了医学教育体系改革的重要性。长期以来，全国政协委员、中国科学院院士王松灵一直关注医学人才培养的话题。近日，在全国两会举行期间，他告诉《中国科学报》：“目前，我国临床医学人才培养方式较混乱，有的是‘5年制’本科，有的经过‘5年本科+3年住院医师规范化培训’后培养出硕士，也有的通过‘8年制’培养出博士。这些学生毕业后，全是医生，但水平参差不齐，这不利于医学发展。”

　　国家卫健委和教育部曾出台文件，要求以“5+3”（5年临床医学本科教育、3年住院医师规范化培训或专业学位硕士研究生教育）模式为主体进行医学人才培养，但这一政策迟迟未得到落实。

　　对此，他建议，设立单一层级的博士学位，临床医学5年制本科培养结束后，进行3年临床医学专业学位教育，合格者授予临床医学博士学位，做全科医师。完成“5+3”培养后，想做专科医师的，接受专科医师培训，培训合格者获专科医师博士，专科医师培训不与学位教育挂钩；想做医学科研工作的，再攻读其他学科的博士学位。

　　“首先可以设立‘5+3’的培养标准，把高水平大学、有培养能力的院校纳入体系中，逐渐吸纳更多的达标院校。比如，设立5年规划，帮助20%左右的院校达标，10年之后50%的院校达标，20年后80%达标。”王松灵说。

　　他表示，“多年来，我一直在呼吁这件事情，但进展甚微，可能还是观念问题。医学人才培养应是一个独立的体系，不能直接用理科、工科的培养方式，否则就会违背医学教育规律，出现很多怪现象。”