最后谈一点对高等学校化学教育的思考和展望，一些个人的意见供大家参考。不单单是一个化学教育的问题，本科教学规模的急剧扩张，带来了刚才讲到基础设施，条件以及师资的问题，需要继续加大投入，改善办学条件，提高教育质量。从三个方面来谈，一个是化学教育本科，或者是整个本科教育的目标，应该有多样化的培养模式和目标，对于研究型大学，普通大学和师范大学，不同类型的大学应该有自己的目标，课程体系和培养的模式。不应该都是一个模式的。在目标和定位方面我们应该有一些更加具体的目标，比如说通过不管是通识教育，还是专业教育，是具体目标的几个，清晰准确的进行表达，包括口头和书面的表达，独立的批判性的思考，推理判断，包括是非的判断能力。具体目标的实践贯穿在课程的设计当中，从课程体系方面，基本上是化学，应用化学，还有材料化学，包括美国的一些学校设立了化学生物学这样一个专业，除了化学的一些基础课之外，再选修一些生物方面的课程。

课程的结构从36年到现在没有太大的变化，包括人文，社科，外语等等，专业的课程，选修的包括相关学科的课程，实验课教学单独设课有它的优势，但是有一些问题，跟理论课的衔接和配合需要加强。课程体系是09年开始实施的化学实验科学体系，跟36年的，基本的框架是有一些痕迹，更加了很多新课，课程的增加如果内容不做精简的话也会带来很多的问题。通过这样的化学教育，化学学习是否能够使学生对化学有一个认识，比较全面的深刻的认识，是在一个分子层面对物质的研究，物质的组成，结构，性质和转化的研究，核心的概念和内容，不外乎分子间的，分子内的相互的作用，合成和反应，结构和性质，这些内容刚才白院长和姚理事长都提到了一些核心的化学问题。在化学教育里面通过认识化学怎样认识社会，认识自然，而且能够通过本科的教育对自身有一个正确的认识，自身到底是适合做什么，我的一生是适合做什么，应该在大学这个教育阶段来完成。

最后一点，如何“教”和“学”的方面，以前教学改革更多的是在课程的结构，上什么课，不上什么课，讲什么内容方面讨论得比较多，如何进行教学，如何进行学习，这样的一些方面上，可能还需要进一步的提倡教学研究，改进教学方法，从教的方面提倡讨论式的，对话式的，问题导向的教学。教学跟研究用一个合理的结构，合理的承担一些教学，是对于促进学习新知识，加深理解，系统的梳理，相关领域的知识，深入浅出的传授知识，激发创造新知识都是有帮助的。适当的教学对研究是有促进作用的，因为我们现在很多的实验是由研究生承担的，应当加强研究生助教的培训。这是教的方面，如果是学习方面应该激发学生的兴趣，主动的学习，提倡小组式合作的学习，提倡通过探究的实验和科学研究进行学习，在教和学两方面在方法上还有很多可以改进的余地，希望能够和大家一起研讨。

我的报告没有什么结论，教学的改革也是一个开放的课题，应该是没有什么结论的，期望大家能够投入更多的精力进行研究和改进我们的方法。我想我就讲这么多，谢谢大家。